教师读书心得感悟(集锦7篇)。

 感言可以让人们认识自己内心的真实感受，在我们经历了非常震撼人心的事情时。相信心中有不少的感触，此时就可以发表感言，感言可以表达我们的真情实感，我们是否真的知道如何去写好感言呢？想要更好地掌握“教师读书心得感悟”的相关知识赶紧来看看这篇文章吧，感谢您的阅读和收藏也请不吝分享给您的朋友！

教师读书心得感悟 篇1

在暑期学校，分发了一本书《老师的第一课》。老师们除了勤奋忙碌，还要时不时抬头仰望星空，让星星在实践中照亮他们的智慧。当我看到《老师的第一课》这本书的书名时，已经工作了十多年的我有疑问：“我做了多少年的老师，我要回到起点，从《老师的第一课》开始了？带着嘲讽和疑惑，我翻开了《老师的第一课》这本书。

对比一个教师生涯中这八个不可或缺的美好篇章，回想他的教学历程，搞笑的是他已经懵懂了十几年，离真正的教师还差得很远.那么远。现在，除了每天做重复性的工作，剩下的就是精疲力尽，没有挑战，如何才能更上一层楼？怎样才能摆脱这种倦怠，有一个梦想呢？

正如朱永新教授所说，当我们抱怨旧日阴霾的时候，其实可以用阅读来无限拓展我们的心灵空域。只要有一本书，我们就能飞。当我们的精神从束缚中解脱出来的时候，就是我们真正强大的时刻；当老师的心开始飞翔的时候，就是教育在天空翱翔的时刻！于是，我改变了原来荒谬的想法，从这里开始用心阅读。读完本书，我觉得本书推荐的教师专业发展“三专业”模式，可以作为教师精神飞扬的导航，引领教师一路前行。

一，读书，站在主人的肩膀上，往前走。

“书在用的时候，恨的少，不知道体验有多难。”相比之下，生活中的谈话，教学中的口头表达，教学改革中的意见陈述，或书面表达，语言较差，缺乏理论支持。这样做的原因应该是阅读量减少。即使偶尔阅读，也毫无意义，永远不会深入。这本书对专业阅读的描述虽然深奥，但仔细阅读还是很有收获的。

首先，专业阅读的根本任务是构建一个合适的大脑，这需要在教育教学生活中，心理学的经典思想，教育哲学的基本观点，人类最好的教育经验，以及所教的科目。对知识的精髓、所教科目的成功案例、人的基本价值观、中国文化的精髓等等，都有了丰富的了解，然后逐步上升到了透彻的了解。我认为这应该给我们一些关于读什么的想法。

其次，专业阅读的关键是回归基础书籍的学习。所谓基础类书籍，又称原版典型书籍，是指奠定教师精神和学术基础，影响和形成教师专业思维的经典书籍。那些从童年到青春期出现的书籍，深刻地影响着人们的生活和精神气质。的书。但并非所有经典书籍都可以成为教师的基础书籍。做一个人的基础书，就意味着你对这本书有深刻的理解，而这本书已经成为思考教育教学和阅读其他书籍的起点。构成教师思想渊源的基础书籍的高度往往影响着教师的身高。由此可见，我们应该有选择性地阅读，选择能够成为你思考教育教学和阅读其他书籍的起点的书籍。

接下来是智力阅读。需要进行咀嚼学习，即读者通过听、整理、评、选书，在反复的对话中，将书中有价值的东西吸收、内化到读者的认知结构中，从而达到阅读的过程。丰富、优化或重建现有结构。是的，专业阅读是一种吸收。与其抱怨生活，不如用心读书，踏出读书的脚步，站在大师的肩膀上。

第二，写字，站在肩膀上，往前走。

本书第六章明确了写作的意义，“写作是平庸教师和优秀教师的分水岭！写不出好文章的商人，只能算是赚钱机器。”一个善于写作的老师，只能是老师，是从事教育的劳动力。”看来，如果你不想成为一名教师教师和从事教育的劳动力，你必须学习并善于写作。

说起写作，除了职称提升，还要写两篇论文，但平时不怎么关注。至于书中介绍的几种写作方法，日常记录（教育日记、案例记录、教学记录）、教育随笔（公文、教学笔记、信纲）、文学作品（诗文、书评、教育随笔）、虽然有过教学的念头，教学后写了一些感想，但都是零零散散的，没有坚持记录，也没有认真整理写作，更别说专业写作了。然而，新教育认为，我们的教育生活是由无数碎片组成的，这些碎片往往会形成碎片化的未经检验的经验，从而让教育教学在较低的层次上重复。而通过专业写作，我们可以有效地反思经验，从片段中提取有意义的东西并理解它们，将我们的经验形成教育生活，使其成为我们专业反应的一部分，丰富我们的教育实践。洞察力。由此可见，要养成自觉记录教育教学的习惯，坚持把教育教学的点点滴滴记录下来，让这些片段被提炼、理解，再拼凑成一幅美丽的图画。 .

新教育还提到专业写作有五个特点，一是强调理解和反思；二是强调与实践的联系；三是强调客观呈现，反对夸夸其谈；四是倡导师生。一共写了论文；五是注重案例研究。从书中的例子来看，对于普通的我来说，案例研究应该有更多的实践“可能”。最初的写作应该记录具体的案例，不一定是为了发表，只要能记录下你丰富的生活和每天匆匆的思绪就好。我相信，只要你能坚持写作，十多年后，这些为自己写的文字，或许会成为教育、教学和科研最有价值的材料。

3. 发展共同体，站在集体的肩膀上飞翔。

孔子说：“独学无友，孤陋寡闻。”交流可以增加知识，促进学习。是的，每个人的成长都需要上级、榜样、身边人的陪伴。新教育实验认为：打破教师之间的隔阂，形成对话的传统，在专业阅读和专业写作的基础上，借助专业发展社区提升教师专业水平是教师的必由之路成长。教师单打独斗的时代该结束了，教师要善于将自己融入一个共同的群体，积极与其他教师交流，交流的对象不仅限于同校教师，还可以与其他教师进行广泛的讨论通过互联网认识的老师。当学校内部没有社区时，我们必须寻求创建这个社区。??p>

因为阅读使我们学会了寻找学习的榜样，让我们??积极自觉地参与，并希望成长和在阅读中成长。

教师读书心得感悟 篇2

胡紫缘的书大家都读过，那你一定读过杨红樱的书了！俗话说的好“书是人类进步的阶梯”，我也看了一本书，就和大家一起分享分享吧！

故事是：六年级女生孟小乔寄宿在一所美丽的红宫学校。一天，一场龙卷风过后，一位披肩、打着紫色伞的女教师来到学校。

她的教学方式令学生们欣喜若狂：她把学生们带到荒郊野地里，给他们的“不快乐”举行特别的葬礼；她扮作女探长到学生家中去侦察，谁的家长是“爱心杀手”；上晚课时，她让学生去“童心城堡”找回自己的童年。曾经也让金鱼听老师的课，那老师也感动了金鱼。

一天晚上，神秘的女老师把她的学生带出学校，让他们变成一只小鸟，在天空中自由飞翔。这所学校的校长，她叫龙省长，原本很反对女教师，但后来做的事情让人难以直截了当。知道为什么吗？

我告诉你。当然，是女老师干的。她去天上问一个人要了一样东西，然后放在一个瓶子里，送给龙督长，龙督长闻了后就像变了一个日似的，半来很反对的现在都同意了。那个瓶子里的东西真厉害。

因为他们学校的老师们都不笑，甜心就想方设法让天上的人要空气。甜心转身回到学校，打开带子，把空气放掉。而亲爱的没想到，她做的这件事被龙校长看到了。

当长期问蜜儿时，蜜儿没有承认。那个龙校长每次都感到蜜儿很奇怪，但他……蜜儿这次来这个学校当老师后，她也想自己办一所学校，让孟小乔以后去她的学校上学。一天，亲爱的写了一封信，一封辞职信。

龙先生看到这封信后，找了很多地方都找不到。走了，走了，真的走了……

这个故事很精彩。神秘的女老师真的很神秘！她不仅神秘，还很厉害啊！我必须读完杨红樱关于神秘女老师的作品。杨红樱的作文真有意义！

教师读书心得感悟 篇3

这是一篇关于教师幸福生活、教师专业成长、教师幸福生活和专业成长的文章。对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，我们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。

”肖教授始终提倡“我读书我快乐”、“问渠那得清如许——呼唤书香校园”，提倡教师要通过阅读来获得通体性知识，以此获得深厚的文化基础和广博的文化视野，“腹有诗书气自华”，要通过阅读让教师成为知识的真正拥有者和创造者。通过阅读了解当今的教育形式，并从中吸取经验和教训，对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，做有思想的教师。同时，还要看一些儿童心理的书籍，了解当代儿童的心理特征，和行为习惯，以便更好对孩子进行教育和引导，让他们更加健康快乐的成长，让自己的专业知识更加的丰富，促进自己的专业成长。

回顾这二十年的教育教学，似乎一直忙忙碌碌于课堂教学、批改作业，每天都感觉自己在忙忙碌碌，给自己充电的时间会越来越少，职业倦怠让我早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老本来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了知识补充的方向，让我们意识到了写教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的不解之谜，教师的幸福人生与专业成长读后感真正起到了指导专业成长的作用。这本书让我有了教育教学的方向，让我有了更多的思路，努力做一名新教师，让我的教育教学更适应新时代的要求。

让我们充分利用课余时间，充实自己，努力多读好书，从阅读中汲取营养，享受教师的幸福生活。在教育教学中，我们还带领学生徜徉在书海中，共同分享阅读的乐趣，享受阅读的乐趣。让他们用知识充实自己，开阔眼界。

儿童心理,读后感,性知识,创造者,文章

教师的幸福人生与专业成长读后感

读了《教师的幸福人生》一书，仔细寻找着《教师的幸福人生与专业成长》一书的亮点，才慢慢的被其吸引，寻找到几个关键词句：

1、幸福感悟：

幸福其实只是一种心境；幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟；幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人；幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，

2、“教师的幸福”

教师的幸福感是关系到学校发展的核心话题。他们幸福指数的高低，突显了教师的生存状况。

教师的真正幸福最终要回归到自己的教育幸福！教师的幸福生活需要我们用幸福的汗水甚至泪水滋润。身材疲惫，额头苍老，当一切都成为过去时，如果我们能从容地迎接每一个我们所教育过的学生的笑脸，那就是老事的最高幸福！

3、拒绝倦怠。书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然”的词句表明了他迷茫；困惑的心境。不可否认，失志不俞的追求固然可贵，也深知“有志者、事竟成”的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。

做教师尤其感到如此。亲眼目睹很多老师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。

同时，每个月、每一天甚至每一秒，都有新的学习思路，许多培训和考核等着我们完成。

讲不完的遇到公开课，对于我来说更是一次心灵的“战役”，一次战胜自我的“战役”。我甚至一度怀疑和后悔为什么要参加正常的考师。但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可说，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话说的规范些、严谨些，因为，我知道，家长和孩子是多么信任老师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。

联想自己的老师在学习上非常严谨、孜孜不倦，一代又一代培养着国家的栋梁。而每次看到他们以自己的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生。他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我奋发、我进取。

教师的幸福人生与专业成长读后感司徒晓峰

什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的事业一起考虑过。

不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到现在成熟和自信，但激情却在逐渐消退，我开始怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。教师真的只是一个社会角色、一个职业和一份工作吗？

后来看了学校给我们每位老师订的一本书《教师的幸福人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。正如书中所说，教师是知识转化和智慧增值的职业，是精神渗透和人性化的职业。作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史使命，对教师社会责任和历史使命最简单的概括就是教书育人。

教师的幸福来自学生的成长和发展。同时，快乐的教师可以培养快乐的学生。

这一点我在沙盘技能队中深有体会。进入沙盘技能队快一年了。与刘锋一起参加过市级、省级甚至全国性的比赛。他还送走了一个班的学生，即将迎来一个新的班的学生。我们的沙盘队能在比赛中取得优异成绩，离不开和谐的师生关系。

每天，我们都在一起分享我们的经历和心情。当我们讨论问题时，我们可以是认真的。当我们开玩笑时，我们可以肆无忌惮。教师既是他们的导师，也是他们的朋友。在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐”。我非常喜欢这个头衔，因为我觉得他们尊重我，喜欢我。

在那之前，我真的不认为师生之间的关系会这么好。在沙盘队里，我真正感受到了教师的幸福。

书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”一切的快乐源自内心，一切的幸福感也**于内心，也许在工作忙碌的时候，在学生调皮捣蛋的时候，我偶尔还会有厌烦的感觉，我偶尔还会有一刻的倦怠。

但是一颗坚强的心会让我很平静，因为我需要提醒自己，在那里我可以用心去发现美。用心感受身边的幸福。

记得有位老师这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！

教师的幸福人生与专业成长读后感

《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的作用。

肖川指出，这17个方面是影响学校教育中教师生活质量的主要因素。实际上，教师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕的关系，教师也来自具体的某个家庭，因此，教师幸福指数高低还与家庭的社会经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情感状况等因素有着非常密切的关系。

下面我就谈谈我的幸福之家：

先说说爱我的婆婆，每天当我起床的时候，我的婆婆早就在忙活早饭，等我洗漱完毕时一桌丰盛的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我吃饭出大汗，早早的把饭盛在碗里晾着（我特别的爱出汗）。冬天，婆婆怕我出汗，骑电动车去学校吃饭。其中一个细节是，我不能吃咸的食物，因为高血压和我的婆婆喜欢咸的食物。用她的话说，不吃咸的食物太无味了。

可是她为了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来再放一些盐。

婆婆每天不辞辛苦的帮我看孩子，她的腿有风湿看孩子对她来说不是一件容易的事。我高血压的时候，晚上吃晚饭，婆婆总是让我早点休息。她来看孩子们。说实话有时婆婆什么时候回屋睡的觉我都不知道。

我真的过意不去就让她去休息，她总是说：“我没事，你休息吧！”婆婆就是这样默默地支持着我的工作。

这就是的婆婆，我为有这样的一位婆婆感到幸福，感到荣幸！

再说说关心我的姐妹——王秀红。自从和她一起教三年级以来，她对我的帮助和照顾是数不清的，我对她的感激也不知从何说起。那我就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。

我还记得去年学校让我写剧本的时候。我听说这事时被蒙上了眼睛。什么是脚本？我一无所知。时间紧，任务重。我急得像热锅上的蚂蚁。我该怎么办？

这时她悄声的来到我身旁，“我帮你写吧。”听了这句话我的心里凉快了，她可是我们这里有名的写作能手。但我也担心她的身体受不了，因为她必须为自己写剧本。

她一笑而过“没事的放心吧！”第二天她红着眼睛把脚本给了我。后来我得知她整晚都没睡，帮我完成了剧本。

我有这样的姐妹我多幸福呀！还记得我俩第一年的合作，那是我最省心的一年，我俩教两个班，她教语文我教数学分别是两个班的班主任，班主任的工作比较累、杂。可是有了她我的累、杂，全没有了。

教室的卫生她打扫两个班的，班级活动她排练两个班的，那次歌咏比赛她主动带领两个班的学生进行排练，我只负责看管学生纪律。以前，我的班级从来没有得奖。那次，我们两个班得了一等奖。我那个高兴呀！

有这样的合作伙伴你们说我不幸福吗？

总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既有来自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但教师的幸福更多的是一种精神的幸福。

有时，我们往往会错误地把一些客观因素认为是造成我们“不幸福”的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的身边。

教师的幸福人生与专业成长读后感方卫成

十年前，刚刚大专毕业，带着惶恐也带着对未来的憧憬，我来到了邻县的某师范附小任教。一来，不知自己未来的职业道路将是怎样的一幅图景；二来，该小镇与我而言虽然“地熟”但是“人生”，除了个别曾经就读的师范里还有为数不多的几位曾经的老师还算认识，除此别无亲戚、同学。“举目无亲”或许合适。

适时，又正值全国上下中等师范学校处于升格或撤并的潮流之中。该师范正处于风雨飘摇之中，势必也直接关系到附属小学的去留兴衰。看来，刚刚上岗，又得直面“下岗”。

何去何从？人心惶惶。

既来之则安之。暂且呆着再说。回首至今，倏忽间，十年弹指一挥，已成过往。

心底总有一种冲动，似乎要写点什么。却又一时理不出头绪。加之虽然在暑期，但因家庭事务，因此一拖再拖。

暑期，学校布置阅读《教师的幸福人生与专业成长》一书，本该在规定时间内完成作业，奈何惰性作怪，总也无法静下心来。真有些不好意思面对“主席”。思考再三，将十年的点滴感悟结合阅读经历，记点流水账。

好在已经有了几个问题作支撑，遂一问一答成文如下，也算开创一种新的文体——问答体，呵呵。

一、什么是幸福人生？

幸福，是一种感觉。一千个人有一千种答案。而且人在不同的年龄段，不同的心境下也会有不同的感受。

幸福人生是什么？通常人们以健康为幸运，疾病为不幸；成功为幸运，失败为不幸；富有为幸运，贫穷为不幸……生活在顺境中的人，大家都觉得他很幸运，很幸福；相反，有些人时运不佳，遇到逆境，人们就会认为那是不幸，是痛苦。然而社会或个人总是存在顺境和逆境，有顺境必然有逆境，这是一种普遍的现象，人类应该正确的认识它。

在我看来，首先个人的定位将决定幸福指数。读报时，看到一个故事——有一个小偷，在偷洋葱时被抓住了，被送到了法官面前，法官给出了三个处罚方案让小偷选择：一是一次性吃掉所有洋葱，二是鞭打一百下，三是交纳罚金。

小偷先选择了第一个方案，但洋葱吃到一半，他就不行了，要求改成第二个方案；当鞭打了几十下后，他又吃不消了，坚持不下去了，最后选择了第三个方案。看来，对自己的定位不准，或高或低，总在忐忑摇摆中过日子，非但幸福指数降低，甚至会面临无尽的痛苦和烦恼。

于我而言，幸福人生就是为自己树立一个个小的目标，然后为之而努力，等到实现的那一刻，幸福随之氤氲心中。回首十年的职业生涯，此类的幸福感还是时常光顾的。因为自认为天资平平，能力也平平，因此也不敢给自己定太大的目标，差不多就行。

当自己供职的学校面临“鸟兽散”时，只是告诉自己：能够找到一个学校教点语文，领点撑不死也饿不死的薪水则行；当房价急速飙升，告诉自己：两个外来插队落户的人，还能指望什么？

只要有一个四五十方的小房子，有一个固定的处所则行；当有个二手房以后，不奢望什么，只要墙壁刷刷白就行；诸如此类，不一而足。

总而言之，言而总之，我的幸福指数就是在实现一个个小小的目标中保持在那个不高不低的高度的。

二、什么是专业成长？

在我看来，专业成长就是一种专业的话语权。总是认为，一个人能在什么场合发出自己的声音，展现自己的专业就可以代表他专业的高度。譬如王校长，频频亮相于全国、省、市研讨活动，或者执教公开课，或者进行专业讲座，这就是一种专业的成长，这就是一种专业的高度。

诚然，特级教师毕竟只是凤毛麟角，少之又少。一介草根教师的专业成长又从何谈起？我以为，教师能够在自己的本职范围内，认认真真地做好本职工作，成就他人的同时，也成就自己，哪怕成就小小的，也算得上专业成长。

记得致中和的广告语——每天回家喝一点，套用在此，不妨可以说，教师在成就学生的同时，自己也能“每天进步一点”，这又何尝不是专业成长？

非常欣赏肖川书中的一句话：教师的成长、教师的发展、教师的快乐都可以从阅读中得到。

记得踏入教坛之初，因为地处偏远小镇，闲时经常以看书打发时光。怀着满腔热情，也读了一些教学类书籍。其中，两个名字始终留在脑海中——于永正、周一贯。

这两位的书给了我教学生涯最初的滋养。以至于此后凡是二位的书我均通通买下。因为，这二位的书能够满足我“时常进步一点点”的愿望。

不敢说自己的专业成长，但是可以毫无疑问地说，是这些书籍让我走完了从门外汉到合格语文教师的过程。

三、教师的幸福人生与专业成长之间的关系怎样？

回答这个问题，可以套用一个经常用来形容“关系”的词语——相辅相成，密不可分。

教师的幸福人生内涵应该是十分丰富的。每位教师的理解也不尽相同。二者非从属关系，亦难分先后。

在我看来，幸福人生和专业成长是两个同心圆。幸福人生内涵更广一些，专业成长是幸福人生的一部分。幸福的人生可以更好地促成专业成长，专业成长可以更好地提升人生的幸福指数。

十年前，面颊消瘦肚皮平坦。十年后，胡子拉碴肚皮微突。十年前，一人吃饱全家不饿；十年后，家有小儿嗷嗷待哺。

人生的幸福似乎时时光顾，专业的学***敢止步。

教师的幸福人生与专业成长读后感

前段时间，校长推荐我们阅读了肖川老师的著作《教师的幸福人生与专业成长》。拿到这本书时，我猜测是一本理论性很强的书，随意翻了几页，却被那些小故事深深吸引。肖老师借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育实例，将教育理论和教育实践恰当地融合在一起，通过细腻的笔触娓娓向我们道来。

阅读此书，就像和一位朋友聊天一样轻松，不知不觉之中却使你受益匪浅。

肖老师的专业成长成就了他的幸福人生，而我的幸福又在**呢？我不断的思考。细细想来，可以用法国著名诗人彭沙尔的名言“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。

为了爱，我们才存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。”来回答这个问题。

我觉得，作为教师，我既有能力爱别人，又被别人深深地爱着，这就是我的幸福。

一、爱教师这一职业。

如果一个人所从事的工作恰好是他的兴趣所在，那他已向幸福迈进了一大步。我虽然没有“为教育事业奉献一切”的豪言壮志，但我深深地爱着这份工作。我觉得这份工作属于我，我也属于这份工作。

当我能用自己的方式帮助、影响到学生时，我就有种无以伦比的成就感。我们班上有个叫东的男孩，特别顽皮，成绩不理想。开学之初，我安排他与成绩优秀的女生超一桌，希望在超的带领、帮助下，他能有所进步。

一段时间后，超提出换座的请求，理由是东上课时，总是喋喋不休，影响到了她的学习。我把这样安排座位的理由讲给超听，希望她体谅老师的良苦用心，再给东一次机会，她最终答应了。随后，我找东谈话，希望他向超学习，改掉缺点。

他认识到自己的错误，爽快地答应了。可他坚持不了两天，**病又犯了。我再一次找到东，问他：

“你想和谁一桌，又不会影响他学习。”东低头想了半天，说：“不知道。

”我给他提了个建议：“现在的座位我先给你保留着。你先到最后一桌，想好了和谁一桌不会影响他人就告诉我。

到时候，想回来也可以。”在我的建议下，东搬到了最后一桌，挨着卫生角的位置。我有个习惯，看教室里脏了，随时清理。

每当我拿起扫把扫地时，东也会学着我的样子，帮我打扫卫生。并且每天都把卫生工具摆得特别整齐。为此，我在班会课上特意表扬了他，从那以后他干得更起劲了。

渐渐的，他在学***自觉了许多，要求背诵的课文和古诗，他都早早地背好，从不拖欠。前几天，我们学***除法，讲完新课后，同学们开始做练习，我到下面巡视，发现东默默地流眼泪。我走过去，问他怎么了。

他说：“不会做。你讲课的时候，正好挡住了我，我没看见。

”然后一阵呜呜声。这是我第一次看他哭，而且哭得这样伤心，真是一个可爱的孩子。我拍拍他的肩膀，告诉他不要哭，然后耐心地给他讲解，直到他会了为止。

他听懂后，开开心心地做起练习题。望着他那埋头计算的小小身影，我的心里感觉暖暖的。我觉得那时，是一个做教师最幸福的时刻。

二、爱学生。

每个做教师的都那么贪心，都希望班上的学生个个优秀。但俗话说得好“五个指头，伸出来都不齐。”何况几十人的班集体呢？

好学生人人爱，可差生班班有。那么，学会爱最后一名学生就尤为重要了。就像肖老师说的“教育的过程就是一个不完美的人，引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

”只要有了这层认识，剩下的就不难了。轩是我们班最特殊的孩子，从不会端端正正地坐着，手里始终攥着摆弄的小东西，他还是一个超级垃圾制造者，作业长期拖欠，成绩一位数，是个让人头疼的孩子。每天放学，留下补作业的肯定有他。

轩很爱吃零食，开学初我就规定了不许吃零食，他就趁去厕所时在路上吃。有一次，一位老师找到我，说轩把嚼过的口香糖丢进水池里，把下水道的口堵住了。我狠狠地批评他，警告他再有下次回家反省。

他一听我真的生气了，不断认错。孩子毕竟是孩子，难免犯这样那样的错误，只要他们诚心悔过就够了，我们也要有一颗宽容的心，不能揪住学生的小辫子不放。我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。

孩子是有感情的，他能感受到你的好意。即使你曾经训斥过他，他却从不记恨你。记得教师节那天，轩进了教室，径直走到我面前，递上一个包装精致的笔记本，“给。

教师节快乐！”我接过笔记本，写上一行字“祝你学***！”递给了他。

轩拿着笔记本愣住了。我告诉他，“老师有笔记本，学校发。你自己留着用吧！

”他这才肯回去。看，虽然轩身上有许多不足，但他还是善良的、淳朴的。只要他心存善良，就为时不晚。

作为教师，我们经常被学生这份简单的惊喜所深深地感动。这大概就是我做教师的幸福吧。

三、爱生活

生活就是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。作为教师，工作虽然很累，很辛苦，但我们也要学会休闲。不要对生活苛求太多，做好自己的本职工作，不好高骛远。

老老实实做人，踏踏实实做事。充实得过好每一天。同时，培养自己的兴趣爱好，即是缓解工作压力的最好方法，也是增强个人魅力的有效途径。

另外，多读书，积累自己的文化底蕴。做一个有魅力的教师！

简单，就是快乐！

知足常乐，幸福就会来临。

让我们伸开双臂拥抱幸福吧！

教师的幸福人生与专业成长读后感

看到《教师的幸福人生与专业成长》这个标题，我反问自己：教师的人生幸福在**？幸福人生与专业成长又有何关系呢？

带着这样的疑问我读了下去。读后，我才感觉书里有很多意蕴深长的人生哲理。

幸福到底是什么？仁者见仁，智者见智。在我看来，幸福在于心态。

每个人的一生都不会一帆风顺，总是会出现这样或那样的麻烦与苦恼。幸福不幸福，关键在于你的心是如何处之的。就像全书开头的这首诗，就是在告诉我们怎样用积极的心态来看待世界。

不断给自己积极的心理暗示，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。

同样道理，教师的幸福也在于心态。虽然我是一名入行不久，资质还浅的年轻教师，但与学生相处以来，我感触很多：有辛苦，可更多的是幸福与感动。

担任初三教学以来，我觉得自己肩上的责任又重大了，我一直告诉自己：要努力，努力，再努力的去做，绝不能对不起学生与家长！可是实际的教学过程中，我看到有些学生不上进，不懂事，还屡教不改，我的心难受得像热锅上的蚂蚁，加上偶感风寒，我失声了！

此时，正是进入期末复***，是非常重要的收尾阶段，可不能讲话的我，仿佛感觉世界突然变得安静了。似乎我的心也跟着冷静了下来。虽然我不便讲话，但我的头脑是清醒的。

在师傅的指导下，我尽力用最少又最有效果话语指导学生整理好知识点，并认真的完成摸底考试。但是我仍然感到担扰，感到不安，直到我遇到这些事：“记得在九班，快下课时，我在黑板上写道：

虽然我生病了，但我希望你们会学得比我健康时更好，能不能做到？”学生纷纷回答：“能！

”这时，下课玲响了，我又写到：“下课！”让我没想到的是，全体学生，不约而同的站起来，喊到：

“老师，再见！”喊声结束的那一刻，我的心不禁颤动了一下，这是我教学以来，听到的最响亮，最整齐，最饱含感情的一次告别语！它给我一种力量，一个信念，一份只可意会，不可言传的感动！

还有经常听到学生关切的问候，那声音很温暖。更让我难忘的是，课代表代表同学们将咽喉含片送到我面前，我摆手不要，可他低着头，硬往我手里塞，边塞边说：“老师，你拿着吧，你拿着吧，不贵的。

”那可爱的表情，至今还清晰的出现在我的脑海里。还有平时比较调皮的学生，此时在课堂上也安静了许多。是他们给了我信心，给了我勇气，给了我无穷的力量。

虽然，这次期末考试，他们并没有做到最好，但是，挫折是前进的动力，我相信：他们一定做到最好的！

我想作为教师，幸福的人生与自身专业的成长是分不开的。只有教师不停的去应用，去实践，去努力，加快专业成长的步伐，就能够给予学生最精辟的文化知识，营造最舒适的学***。该如何去做？

如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。曾如作者所说：“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。

相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”

综观自己，我迫不及待的想缩短我与“专业化”的距离。通过近两年的学习，新课程的理念已经悄然在我的心中生根、发芽。在读书的过程中，我对书中理论以及生动的教学案例的描述与分析已经有了很多的认同，但这也仅仅在“接受”层面。

虽然开始主动地去感悟、反思自己的教学行为，新课程的理念在我的教学行为中也多有体现，但这也只是停留在感受层面而已。细细回顾自己的日常教学，我明显感觉到，自己的教学理念、教学语言、教学行为等很多时候还是欠考虑，显得很随意；或者自己行之有效的一些教育教学行为，自己却不能够很清楚地从专业的角度给自己作一个分析定论。我看过不少名师的教学过程。

课堂上名师们举重若轻，游刃有余，学生如沐春风，趣味盎然，从他们的每一句平平淡淡的话语中，从他们与孩子每一次自然轻松的交流中，你能深刻地感受到名师教学的品味，体味到老前辈开阔的文化视野，高远的文化境界。如果将教师成长比作一个人的话，那么我正处在蹒跚学步、呀呀学语的婴幼儿期。古人云：

“苟日新，日日新，又日新。”无疑，学***们必须的生活！还要拥有不畏艰苦、义无返顾、不断追求的凤凰涅磐精神，坚持每日学习、每日研究，每日积累，必定会积小得成大得，成为一个研究型的教师，逐步成就自己的教师专业成长！

记得去年总结时，我说过“只要想起我的学生们，我的一切烦恼都消失得无影无踪了。”今年，我还要这么总结。有的老师可能会认为是因为我太年轻了才这么说，我觉得不是的，这是发自内心、发自肺腑的真情流露啊！

当我听到学生恭敬的问候时，我是幸福的；当看到学生真诚的微笑时，我是幸福的；当看到学生有点滴的进步时，我是幸福的；当我身体不适，看到学生关切的眼神时，我真是打心眼里感到无比的幸福。其实，还有一点让我感到特别幸福的是：我也有师傅，我与我的学生一同成长！

教师读书心得感悟 篇4

读《岛上书店》之前一直在犹豫要不要打开这样一本推荐极多现象级的书。一般来说，我不喜欢买那些包装华丽、内容枯燥的书，因为它们枯燥乏味，太受欢迎了。对于书，有时还是很挑剔的……

在阳台上读完了《岛上书店》，天气有些闷。之所以选择这本书，可能只是因为人物背景背后的一种冷漠悲剧。书的第一面写着畅销的25个国家的腰封。就像在我家门口看到红烧鸡的大字招牌：

“一只鸡的传说”。把腰封拿掉后，读感就来了。略显陈旧的书店门的盖子露了出来

《岛上书店》，一个岛上的书店。这个故事是关与一个男性书店老板和一个被遗弃的孩子，一个女性出版商推销员。作为第三者的母亲，她别无选择，只能跳入大海。孩子被母亲扔进商店，被店主领养。

在此期间，男老板终于爱上了售货员并结婚了。这孩子长大后将成为一名作家。但男老板却得重病而亡。

围绕书店这个故事发生地，展示了众多的读书者，烘托出整个岛的读书氛围。

与书相遇，与人相遇岛上的书店是一个梦幻童话

在这样一个近乎与世隔绝的小岛上，“唯一的优质文学”提供者是一个高冷孤傲的书店老板，而他的个人好恶、文学偏见左右着岛上居民的阅读视野，他无视读者的抱怨，对嘀咕“书价太贵”的读者冷嘲热讽。他既苦恼于收入微薄，又对任何可能引起普通人兴趣的书嗤之以鼻——“我厌恶电视真人秀明星请人捉刀的**、名人的**书、体坛人物的回忆录、搭电影顺风车的版本、新奇玩意儿以及——我想不用说——关于吸血鬼的书。”

是的，正如书中所说，这个时代开书店的人有点英雄气概。而老板因车祸去世的妻子也说过“一个地方如果没有一家书店，就算不上一个地方。”然而，这位孤岛英雄却并不怎么讨人喜欢。

没办法，将自己的品位强加于人的书店竟然能够存活。想象一下如果岛上只有这样一家面包店？

然而，被遗弃在店里的小女孩改变了店主和书店的命运。为了让玛雅阅读，他开始进不喜欢的绘本;为了给玛雅更好的照顾，一向独来独往的他也开始与邻居妇女攀谈，进她们爱看的书，吸取她们养儿育女的经验;还办起各式各样的读书会。

如果说以前的海岛书店只是老板夫妇实现理想的个人书房，现在它已经成为人们见面的地方。

读完后，我一直在思考书中的每一个细节。如果我做心电图，我会看到我的心脏像波浪一样跳动。“没有谁是一座孤岛，每本书都是一个世界。书，永远不会过时。”

教师读书心得感悟 篇5

当我跨入教师这一职业生涯，面对铺天盖地的教育类书籍，说实话我困惑了、迷失了——什么样的阅读是适宜自己成长的阅读？怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟？我想除了一份强烈而持久的阅读热情，也需要科学、合理地规划自己的阅读旅程，那么什么样的阅读是适宜自己成长的阅读？怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟？正在我困惑之际，有幸聆听了河西四幼的唐晓岩园长《教师阅读之旅》培训讲座。

反思自己的阅读习惯，更多倾向于感性阅读，仅凭感觉去感受书中的.信息而不加以反思咀嚼。知性阅读比较缺乏。如果在平时阅读中对于那些奠定教师精神及学术根基，影响和形成专业思维方式的经典书籍采取感性阅读，无法真正领悟到其中的精髓，提高理解力、洞察力以及反应能力，而这只有知性阅读能够达到。我结合自己的实践来分享：

1、起始阶段，最有效的方法或许是大量摘抄，反复应用。因为电子时代尤其是网络时代形成的阅读习惯，眼睛无法较长时间地停留在一些语段上，总是很快速地滑过，即使强迫自己停留在一些词句上，思维却无法集中，并且很快让想像的野马跑到另外的地方去了，无法专注。而专注是需要反复练习的，摘抄就是一种非常有效的方法。阅读经典要养成不动笔墨不读书的习惯，甚至可以考虑用不同颜色的笔，密密麻麻地划出那些真正有着真知灼见的含金量高的句子。

2、更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念，并清理它们之间的关系。一本真正的好书，总会贡献出一些重要的概念或者结构，要通过反复的阅读找出它们。而找出它们的方法之一，就是读懂书的结构，熟悉书的脉络，知道作者想说什么，并且是如何一步一步论证的。甚至编写一本书的提纲，但不是简单地重复目录，而是写下书中的主要观点以及论证过程，这本身就是极好的读书笔记。

3、更进一步地，要努力与书籍对话。聆听是前提，然后写下自己的困惑，写下实践中相关的问题，写下最深的感受与思考。以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。可以写下自己对某个片断某个观点的理解，也可以表达与作者相同或不同的观点，还可以旁涉到自己经历过或者听闻过的教育教学事件，或者与其他的书籍相互印证。

4、最后，最重要的是，必须与好书进行生命交流。看完书后，我得问自己：我为什么要阅读这本书？这本书跟我有什么关系？如果这本书给了我一些资讯，就一定要问问这些资讯有什么意义，与原有的知识进行交流反思。

最后，用惠特曼的一首诗作为我的结语：一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……而如何选择最初的东西，又将如何变成那东西成为一名有底蕴的书香教师，来润泽孩子的心灵还有待我之于漫漫路上下而求索。

教师读书心得感悟 篇6

说起来，很惭愧，对于**电视台的主持人，我知之甚少，偶尔的一两个，都是银幕上常做综艺节目的，像老毕，董卿。知道白岩松这个人还是最近这两年，在他的《新闻1+1》这个栏目，特别喜欢他所做的新闻评论。白岩松轻易不会出书，最近出了《幸福了吗？

》这本书，可以说是他十年来，工作生活经验的积淀。

我在看娱乐新闻报道时偶然发现了这本书。我在书店买的，然后去深入阅读。初捧这本书时，本来并没寄予太多的厚望，想着他不过是一个区区的新闻主持人和评论员，不像余秋雨这样的众所周知的大家，但是前面的序言都还没有读完，我就开始惊讶于他在字里行间所展现出来的深厚的文化底蕴，以及丰富的生活历练和对人对事的深刻体悟，乃至于废寝忘食把这本书读完了，读到最后，竟深深地被他身上所展现出来的那种沉稳、执着、淡定、忘我的工作作风，以及对待功名利禄淡然处之的为人处世态度所感染。想来这些不正也是我们作为教师的，所缺乏却又亟需的东西吗？

我真的很想把他书中许多有见地的东西搬到这里和你分享，但我不能。在此，这么有限的时间里我只能把我在读后感触最深的说与大家听。在这本书中，他提出了一个问题：

今天，你幸福了吗？曾几何时，我们引导孩子们认识到这个看似抽象但却是真实得问题。曾经我们用很肯定的概念去为幸福打造了一个美丽的光环，幸福就在于有益于人类的劳动中。

又是曾经，我们把早先定义的概念又打破了，如此反复的定义，打破，再定义再打破于是，我们变得模糊，我们变得不再肯定，我们再一次陷入了貌似有了终点但始终是起点的幸福疑问的时钟里边。当我们高举下一代幸福的旗帜时，也许我们甚至不知道什么是幸福。当代的物质生活正在以比高铁还要快的速度越来越接近我们的目标，我们都感到欢欣鼓舞，斗志昂扬，我们摩拳擦掌想要让那个时代快点到来，但在我们的背后却又分明地感觉到新施加来的越来越沉重的一种压力，我们祖祖辈辈遗传下来的最原始的幸福感已经烟消云散了。

贫穷的人不会感到幸福，因为他们说他们甚至无法保证温饱。 幸福呢？那只不过是有钱人的专利。而有钱的人，却并没有因为过上了吃穿不愁的生活而更加的幸福，他们始终都在担心会不会有一天自己重新回到贫穷的那一个行列中去。

沿着幸福的足迹，让我们一起追溯到最古老的时代，似乎印象中它的表现是最真实的，最具体的，也是最感人的：大家生活在一个团结友爱的大家庭里，有肉一起吃，有酒一起喝，有难一起当，有苦一起受，相亲相敬，老弱妇孺的地位永远是那么的高尚。甚至追溯到稍稍久远一点的时代，我们也远远能听到街头巷尾那些温馨的狗吠声，能望见一缕缕青丝白缕的炊烟，能闻出一阵阵随风飘来的米饭香，女人们挎着刚浣洗过的纱衣信步自溪边走来，男人们荷着锄头轻挑扁担赤脚从田边归来，庭院里到处都充斥着小孩嬉戏打闹的声音，每当夜幕降临的时候，他们总是能在阿公阿婆遥远的叫唤声中找到最精准的位置，像箭一样地飞奔过去，在那里，他们能得到最高级别的待遇呢。

我们循着时代的步伐一步步追求幸福。原来幸福离我们很近。虽然幸福曾一度因为这种那种的原因与我们的国人失之交臂，但不是很幸运吗，我们正成为了再次与幸福相交汇的一代。

在幸福的时代，我们应该让更多的人感到幸福。再也不要让三聚氰胺积淀成为宝贝们缺陷的成因，再也不要让人们在生活中学到更多的苏丹红，孔雀石绿，诸如此类的化学物质名称，再也不要因为个人的情绪得不到宣泄就拿可爱的孩子们出气，再也不要让和谐的校园平白无故担受那么多的害怕与恐惧，再也不要让年轻的八十后灰心意冷地感受到不被社会所容纳，再也不要为了满足一己私欲而惶顾别人的性命，再也不要让人们感受到人生就如一个茶几，上面摆满了杯具人们都说幸福的人的幸福都雷同，不幸的人却有各自的不幸，我却想借用下这句话，把它改成，让有幸的，不幸的人都拥有各自不同的精彩。让我们看看吧，我们从北京奥运会走过来，经历了上海世博会的精彩，正在接受广州亚运会的洗礼，我们中国自从有了中国第一高度的姚明，又出现了百米跨栏飞人刘翔，现在奇迹般地出现了大满贯林丹，中国人创造了一个又一个奇迹，这不是一次又一次，一点又一点，向我们宣告我们正越来越靠近幸福的顶端吗？

有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，关于幸福，每个人的理解也会不一致，对此，我们也不必刻意去领会什么是幸福，心存信念就行了。轻轻合起这本书，想起他不为身份地位所牵绊，毅然放弃能做上tv台内领导者的片断，我心中涌起一股莫名的感动，我仿佛理解了白岩松笔下的幸福，幸福不是年轻时对虚幻的功名利禄的执着，而应该是人到了一定的年龄，对淡定心境的一种向往和追求。

他无疑对我们这一代的为人师表又作了一个无言的表率，在超现实的社会中，面对眼前接踵而至的**，我们也应该坚持住自己的原则，以一种淡然的心态去对待。如今为人师表的我，也深深地感觉到幸福感的取得并不是一笔笔丰厚的报酬，而是**于那一群可爱的学生所绽放出来的灿烂的笑容。他们脸上的微笑是世界上最美丽的花。让孩子们有一个快乐的微笑！

教师读书心得感悟 篇7

作为一个普通的女孩，很多时候我读有成为一个有钱女孩的期望。带着对朴槿惠的好奇，我昨天读了她的自传。

朴槿惠作为**的女儿自然有很多机会去开阔眼界，在羡慕这些的同时我更敬佩的确是她的坚强，她对自己的严格要求，她对韩国及民众的热爱。

尽管地位高贵，但妈妈对她们的要求很严格，生活中并没有因地位享受过多特殊的待遇，初中住宿，上学和其他孩子一样做电瓶车，在读大学时总是担心自己的言行会不会给家人丢脸，大学最终以第一名的成绩毕业。

如果说朴槿惠的地位令人羡慕，但她的经验是买不起的。朴槿惠说：“对我们家而言，伤心事远比开心事要多得多，而我每次遇到难以承受的试炼时，心中都会浮现要是出生在平凡家庭该有多好的年头”。

她22岁时母亲被刺杀，母亲去世后她成为韩国的第一夫人，帮助父亲处理国家政务，接待外宾，每天翻阅上百封信件，有时候每天睡眠只有三四个小时，嘴巴累到起泡。27岁时父亲被刺杀。面对亲人的两次死亡，朴槿惠收到了巨大的打击，身体免疫力急剧下降。

当然她自身也有被刺杀的经历。

悲伤的经历磨炼了她坚强的心。她没有结婚。虽然她羡慕夫妻之间的平凡生活，但她并不后悔自己的选择。因为她在每个阶段都做出了正确的选择。

我从她的故事中知道，每个人都有自己的生活，我们都有别人羡慕的因素。三人行必有我师焉。每个人都是生活的主角，不是每个人都有好的出身，任何时候都要在自己的生活中做出自己最理智的选择，让自己的生活成为一道靓丽的风景线。